SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
TRUNG TÂM GDTX QUAN HÓA






SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM





TỔ CHỨC CÁC GAMESHOW
TẠO HỨNG THÚ HỌC MÔN NGỮ VĂN
TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN








Người thực hiện: Ngô Phi Hùng
Chức vụ: Phó Giám đốc
Đơn vị công tác: Trung tâm GDTX Quan Hóa
SKKN thuộc môn: Ngữ văn








THANH HÓA NĂM 2013
MỤC LỤC

Trang
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
II. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
1. Thực trạng
2. Kết quả của thực trạng
III. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
3.1. Phương hướng tổ chức gameshow
3.2. Cách thức tổ chức gameshow
Phần 1: KHỞI ĐỘNG
Phần 2: VƯỢT CHƯỚNG NGẠI VẬT
Phần 3: TĂNG TỐC
Phần 4: VỀ ĐÍCH
3.3. Kết quả
IV. Kết luận

1
1
1
2
4
4
5
5
7
8
10
12
12














DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

TB
Trung bình

THPT
Trung học phổ thông

GDTX
Giáo dục thường xuyên

SKKN
Sáng kiến kinh nghiệm























I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Làm thế nào để học sinh ham học môn Ngữ văn? Câu hỏi đó luôn thường trực trong mỗi giáo viên dạy văn nói riêng và các nhà quản lí giáo dục nói chung. Trong những năm gần đây Việt Nam chúng ta bước vào thời kì đổi mới, nhiều cái mới, cái hiện đại được truyền vào nhưng cũng kéo theo không ít hệ lụy của nó, như số lượng học sinh nghiện game online, số học sinh dành nhiều thời giờ vào facebook để tán gẫu… và đặc biệt là số học sinh sử dụng ngôn ngữ blog vào trong bài viết ngày càng nhiều. Tất cả những điều trên đã khiến cho các bậc phụ huynh và các giáo viên quan ngại. Làm thế nào để học sinh vừa có không gian vui chơi lành mạnh vừa có điều kiện học tập tốt là một trong những câu hỏi luôn được các bậc phụ huynh và những người làm công tác giáo dục mong đợi.
Xuất phát từ thực tế trên, trong những năm học vừa qua chúng tôi đã tổ chức cho các em học sinh những gameshow Ngữ văn. Có thể thấy, qua sân chơi này các em đã có được những bước tiến rõ rệt về học tập cũng như các mặt hoạt động khác. Từ hiệu quả của việc tổ chức các gameshow, chúng tôi đã lựa chọn vấn đề này làm đề tài cho việc viết sáng kiến kinh nghiệm năm học 2012 – 2013: Tổ chức các gameshow tạo hứng thú học môn Ngữ văn tại trung tâm giáo dục thường xuyên. Chúng tôi mong rằng, những gameshow này ngày càng được nhân rộng đến tất cả các trường học, tạo cho các em học sinh một sân chơi lành mạnh và bổ ích.
II. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
1. Thực trạng
Kiến thức Ngữ văn của số đông học sinh tại các trung tâm GDTX nói riêng và học sinh THPT nói chung còn rất nhiều hạn chế. Sách giáo khoa Ngữ văn bậc THPT đã có nhiều đổi mới theo hướng tích hợp. Nhưng do nhiều nguyên nhân khác nhau, nhiều học sinh vẫn chưa say mê học môn Ngữ văn. Hiệu quả dạy học môn Ngữ văn cho học sinh vẫn chưa đạt được kết quả như mong muốn.
Qua thực tế giảng dạy và qua quá trình khảo sát chúng tôi nhận thấy học sinh còn chưa thật sự say mê học môn Ngữ văn. Số học sinh mắc nhiều lỗi trong khi nói và viết còn nhiều, sự say mê đọc sách và sáng tác văn học còn ít… Tất cả những điều trên đã ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng dạy và học môn Ngữ văn. Là người trực tiếp giảng dạy tại trung tâm GDTX Quan Hóa, huyện Quan Hóa, tỉnh Thanh Hóa, chúng tôi nhận thấy cần phải có biện pháp thiết thực để truyền cảm hứng cho học sinh trong việc học môn Ngữ văn.
2. Kết quả của thực trạng
Từ việc chưa thật sự yêu thích học môn Ngữ văn đã ảnh hưởng rất lớn đến kết quả học tập. Kết quả khảo sát của chúng tôi trong năm học 2011 – 2012 cho thấy. Số lượng học sinh mắc lỗi trong khi làm bài kiểm tra còn nhiều; số lượng học sinh đạt học lực giỏi, khá môn Ngữ văn của nhà trường hằng năm rất thấp, số lượng học sinh yếu, kém còn nhiều. Cụ thể được thể hiện qua các bảng thống kê sau:
Bảng 2.1: Bảng kết quả lỗi dùng từ không chính xác
trong bài viết của học sinh
Khối lớp
Tổng số bài khảo sát
Số lượng bài