SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC


I/ THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN
1. Họ và tên : Hoàng Thị Anh Kiều
2. Ngày tháng năm sinh : 20-06-1977
3. Nữ
4. Địa chỉ: Thành Công – Vĩnh thanh – Nhơn trạch - Đồng nai.
5. Điện thoại : Cơ quan : 0613.576.419
: Nhà riêng :
: Di động :
6. Fax: ----- Email:
7. Chức vụ : Giáo viên
8. Đơn vị công tác: Trường THCS Vĩnh Thanh – Nhơn Trạch - Đồng Nai.

II/ TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO
Học vị cao nhất : Đại học
Năm nhận bằng : 2006
Chuyên ngành đào tạo : Lịch sử

III/ KINH NGHIỆM KHOA HỌC
Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: lịch sử.
Số năm có kinh nghiệm : 12 năm
Các sáng kiến đã có trong những năm gần đây:
+ Phát huy tính tích cực của học sinh trong môn học Lịch sử trường THCS
+ PHƯƠNG PHÁP ÔN TẬP LỊCH SỬ LỚP 9 TRUNG HỌC CƠ SỞ






















I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Môn lịch sử trong trường THCS là môn học có ý nghĩa và vị trí quan trọng đối với việc đào tạo thế hệ trẻ theo mục tiêu giáo dục đã được Nhà nước xác định, giúp học sinh nắm được những kiến thức cơ bản cần thiết về lịch sử thế giới, lịch sử dân tộc làm cơ sở bước đầu cho sự hình thành thế giới quan khoa học, giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước tin vào lí tưởng độc lập dân tộc và CNXH. Hơn nữa, học sinh biết tự hào về truyền thống dựng nước, giữ nước và nền văn hoá đậm đà bản sắc dân tộc, biết quan tâm đến những vấn đề bức xúc có ảnh hưởng tới quốc gia, khu vực và toàn cầu. Trên nền tảng kiến thức đã học môn lịch sử còn giúp học sinh phát triển năng lực tư duy, hành động, có thái độ ứng xử đúng đắn trong đời sống xã hội, chủ yếu đáp ứng yêu cầu của sự phát triển con người Việt Nam XHCN trong công cuộc công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nước.
Tuy nhiên hiện tại có những nhận thức sai lệch về vị trí chức năng của bộ môn trong đời sống xã hội dẫn đến sự giảm sút chất lượng bộ môn trên nhiều mặt. Tình trạng học sinh không biết những sự kiện lịch sử cơ bản phổ thông, nhớ sai, nhớ nhầm lẫn kiến thức lịch sử là hiện tượng khá phổ biến ở nhiều trường hiện nay.
Đứng trước tình hình đó, là một giáo viên giảng dạy lịch sử đã trên 10 năm, tham dự nhiều chuyên đề do Phòng, Sở tổ chức, lại trực tiếp dạy môn lịch sử lớp 9 tôi muốn nêu lên một số kinh nghiệm của bản thân trong phương pháp ôn tập Lịch sử lớp 9 để nâng cao nhận thức lịch sử cho học sinh cuối cấp đảm bảo cho các em có đủ hành trang kiến thức để bước vào cấp học Trung học phổ thông.
II. THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI CHỌN ĐỀ TÀI
1. Thuận lợi:
- Việc cải cách giáo dục đang đi vào chiều sâu cũng tạo nhiều thuận lợi cho giáo viên trong việc dạy tốt môn Lịch sử
- Chương trình Lịch sử 9 ở THCS được phân phối 1 tiết / tuần cho học kì I và 2 tiết / tuần cho học kỳ II. Số giờ học như vậy đảm bảo được việc chuyển tải khối lượng kiến thức cơ bản, phù hợp với trình độ và yêu cầu học tập của học sinh.
- Sách giáo khoa soạn cho chương trình Lịch sử khá đầy đủ. Nội dung theo một trình tự hợp lý, có minh hoạ, có tra cứu thuật ngữ, có hình ảnh phong phú tạo điều kiện cho giáo viên và học sinh dễ nhận thức và nắm bắt các vấn đề cốt lõi của Lịch sử
- Sách hướng dẫn giáo viên dạy Lịch sử cũng được biên soạn công phu, dẫn dắt, bổ sung và đào sâu nội dung bài học giúp giáo viên có phương tiện để trau dồi, mở rộng kiến thức sử học. Bên cạnh đó các loại hình nghệ thuật khác như tuồng cổ, cải lương dã sử, truyện kể lịch sử, truyện tranh…cũng góp phần khá lớn trong việc bồi dưỡng hứng thú học tập và tìm hiểu lịch sử cho học sinh.
- Đội ngũ giáo viên dạy lịch sử khá đồng đều ở các khối lớp, tham gia đầy đủ các chuyên đề đổi mới phương pháp do Sở, Phòng tổ chức.
- Giáo viên thường xuyên được bồi dưỡng kiến thức chuyên môn trong hè nên có cơ hội tiếp cận với phương pháp giảng dạy mới
- Phương tiện trực quan trong giảng dạy đã được quan tâm mua sắm khá đầy đủ.
- Phòng